Práctica I. Cierre de la unidad 1. Aprendizaje, importancia, aplicabilidad de lo aprendido.

Aprendizaje, importancia, aplicabilidad de lo aprendido y como me sentí tras aprendizaje de la unidad 1.

¿Que aprendí? Importancia.

Durante el inicio de la primera unidad de Práctica I, aprendí y descubrí detalles importantes que forman parte de mi vida y personalidad, particularmente sobre la actividad 2 que sobre el eneagrama de la personalidad.

¿Fue Importante?

Considero si bien no fue con efectividad de 100%, gran parte de esta información fue gran ayuda, ya que pude observar condiciones negativas existentes en mi personalidad, en las que hay que corregir y trabajar.

Aplicabilidad de lo aprendido sobre mí mismo y como me sentí tras aprendizaje.

Tras las diversas actividades realizadas en la primera unidad, resalta como aplicable a las diferentes circunstancias, momentos, o etapas que posee la vida ya sea en el campo financiero, proyecto especifico o sencillamente la vida diaria; como lo es la rueda de la vida y también el proyecto de vida personal y profesional conjuntamente con el análisis de la matriz FODA. Considero que son herramientas que nos proporcionan ayuda  para detectar nuestras debilidades,  no solamente esto si no corregirlas; de igual forma nos proporcionan un norte estableciendo metas de corto mediano o largo plazo.  Comprendí la serie pasos que se llevaron a cabo durante las actividades en la unidad uno, específicamente la autobiografía que pudiéramos llamar una radiografía que nos permite diagnosticar características de nuestra manera de pensar y actuar, y brindar respuesta de ciertas circunstancias presentes  en la vida actual.

En el recorrido para la primera unidad, tuve ciertamente dudas en ciertas actividades; puntualmente al comienzo en la primera actividad, ya que no se veía objetivo de la misma, sino hasta cuarta actividad, ciertamente el primer correo enviado el 26 de abril de 2016, dio más claridad en el orden de actividades conjuntamente con las direcciones de páginas web sin embargo a excepción de la última actividad que no se encontraba en dicho correo, de igual forma  se tomo nota en el cuaderno 5 días antes de entrega de las actividades sin embargo se paso por alto y se realizo acomodo y arreglos a la actividad número 6 en la fecha pautada obviando la ultima actividad que estaba anota en cuaderno.

Si bien se dedico un grueso de lapsos de tiempo a tomar la información, se tomo con interés y con agrado ya que la información que resultaba era funcional y aplicable a las actividades de la docencia. 

2da Visita Practica 1

REGISTRO DE OBSERVACIÓN 2^da ASISTENCIA A LA ESCUELA

U.E. LA SALLE HERMANOS LUIS

Imagen tomada de http://lasallehermanoluis.blogspot.com

4^TO GRADO “A”

AÑO ESCOLAR: 2015 – 2016

2^da Visita 18/05/2016

Al inicio de jornada se tuvo la oportunidad de conocer a la profesora titular, quien conduce el grupo de 4^to grado, ya que en la anterior semana no fue posible tenerla presente en la institución motivado a circunstancias de salud. Aprovechando de primera mano tomar impresiones sobre el grupo, detalla ninguna novedad y reafirma lo expuesto por la suplente de la semana anterior y lo observado en campo en dicha oportunidad.

En esta oportunidad, la jornada cuenta con particularidades resaltantes, puesto que se trata de la semana de la institución, la cual ha realizado a lo largo de la semana actividades de todo tipo en lo que a vida institución educativa se refiere, desde actividades culturales hasta actividades científicas. En la presente jornada dio lugar en primer orden a la oración, para luego dar ítems del primer bloque que se estaría dando el cual consistía en la reproducción de la película animada “El Principito”, culminado estos ítems se ordeno en fila a los estudiantes para salir del salón al área de multimedia. Entre este lapso de tiempo donde se expuso la película, la gran mayoría pudo disfrutar de la película pese a que compartía el área con otro grado quienes presentaban imperceptible calma y tranquilidad, sin embargo aunque existía ruido producto de este grupo y la existencia de venta de golosinas en el recinto transcurrió sin mayor incidencia o percance en dicha area.  

Culminado dicho bloque, se dio parte al lapso de receso alrededor de 10 minutos concluidos este tiempo y posterior a la formación e ingreso al aula en forma ordenada, se dio pautas para las siguientes actividades el cual consistía en bailoterapia, cabe señalar que si bien la mayoría manifestaba agrado por la actividad buena parte del grupo también mencionaban no sentirse tan agradados por dicha actividad aun así el grupo se dispuso a salir de forma ordenada del salón y siguiendo las indicaciones de la profesora se ubicaron en el patio central en donde se contaba con equipo de altavoces y personal de dirección de bioterapia, en un comienzo el grupo de 4^to Grado así como el restos de los grados se mostraron cooperativos y participativos, sin embargo al transcurrir el tiempo el grupo de 4^to grado fue uno de los primeros en su mayoría a desprenderse de las filas y preferir entretenerse con juego de balón, no fue sino al cabo de algunos minutos de percatarse la profesora de esta situación decidió por quitar el balón y confiscarlo hasta que culminara la actividad de bailoterapia. Al cabo de algunos pocos minutos entre 20 o 30 minutos la actividad culmino.

Se dio lugar a formación en la misma área de patio central y de forma ordenada nuevamente se dio lugar al ingreso al salón, donde se dicto pautas y reglas para la siguiente actividad, que consistía en desarrollo de la participación de juegos de mesa, el cual los estudiantes acordaron en traer varios juegos, para que en áreas alrededor del patio pudieran compartir en grupo. De esta forma transcurrió hasta la hora de cierre de actividad por el día el cual consistió en la presentación de grupos musicales.

1ra Visita Practica 1

REGISTRO DE OBSERVACIÓN 1^ERA ASISTENCIA A LA ESCUELA

U.E. LA SALLE HERMANOS LUIS

Imagen tomada de http://lasallehermanoluis.blogspot.com

4^TO GRADO “A”

AÑO ESCOLAR: 2015 – 2016

1^ra Visita 11/05/2016

Se comenzó con la presentación al grupo de estudiantes por parte de la profesora suplente, en donde los niños dieron a conocer su nombre y se permitió ofrecerle unas palabras sobre las funciones a realizar en la Institución.

Posterior a la presentación se continuo con trabajo pendiente por parte de los estudiantes en el área de Leguaje, específicamente en las siguientes actividades: Identificación de palabras agudas, graves, esdrújulas; igualmente aplicando la acentuación del tilde en algunas palabras también realizando actividades de identificación en cuanto a los fonemas: sílabas tónicas y sílabas átonas. Se evidencia un buen manejo del uso ortográfico del acento e identificación de las palabras en un más del 65% de los estudiantes observados.

Culminado el bloque de lenguaje correspondió al espacio de receso, dentro de este lapso de tiempo se permitió obtener impresiones de la profesora suplente quien ya en anteriores oportunidades ha podido compartir con el grupo en cuestión (4^to grado “A”) inclusive en el año anterior, en la cual expresa que el grupo es aplicado y sin mayor incidencias negativas; e igualmente se pudo constatar en campo la relación de unión y compañerismo existente en el grupo.

El siguiente bloque correspondió al área de Matemática, en este espacio se elaboró ejercicios y actividades de repaso específicamente en operaciones de multiplicación de tres cifras y división con dos cifras; así como también de la aplicación de las propiedades distributivas y asociativas con  su respectiva identificación.

Concretado el lapso de tiempo del bloque de Matemática dio parte al segundo receso, culminado este se inició bloque de Ciencias Naturales, el cual se les pidió realizar un dibujo del animal que menos le gustaba y argumentar el motivo del porque no le agradaba dicho animal. Como actividad para el hogar se le solicitó realizar un dibujo del animal que más le gustaba. De esta forma culmino la primera visita realizada a dicha institución.

Actividad 6. Construcción del proyecto de vida personal y profesional

Actividad 6. Construcción del proyecto de vida personal y profesional

Explicación sobre los Modelos GROW y SMART

El modelo GROW es un acrónimo de (G) OAL (meta), (R) eality (realidad), (O) ptions (opciones) y (W) ill (plan de acción), destacando los cuatro pasos clave en la implementación del modelo GROW. Al trabajar a través de estas cuatro etapas, el modelo GROW aumenta la conciencia de las propias aspiraciones del individuo, una mayor comprensión de su situación actual, las posibilidades que se les abren, y las acciones que podrían llevar a cabo para alcanzar sus metas personales y profesionales. Mediante el establecimiento de metas específicas, medibles y alcanzables, y un calendario realista para su logro, el modelo GROW promueve con éxito la confianza y la auto-motivación, lo que lleva a una mayor productividad y satisfacción personal.

 

Imagen tomada de http://www.do-sinergia.com/wp-content/uploads/2014/02/Método-GROW-©DO_Sinergia-Coaching-Comunicación.jpg.

 

Paso 2 del modelo GROW – ¿Cuál es la Realidad?

• Evalúa la situación actual en cuanto a las medidas adoptadas hasta el momento.

• Explica los resultados y efectos de las acciones realizadas con anterioridad.

• Facilita la comprensión de los obstáculos internos y los bloques actuales, que impiden o limitan la progresión.

Paso 3 del modelo GROW – ¿Cuáles son sus Opciones?

• Identifica las posibilidades y alternativas.

• Esquemas y preguntas: una variedad de estrategias para la progresión.

Paso 4 del modelo GROW – ¿Qué acciones se llevarán a cabo?

• Proporciona una comprensión de lo que se ha aprendido y lo que se puede cambiar para lograr los objetivos iniciales.

• Realiza un resumen y un plan de acción para la implementación de los pasos identificados.

• Describe los posibles obstáculos en el futuro.

• Considera el logro continuo de los objetivos, y con el apoyo y desarrollo que puedan ser necesarios.

• Las estimaciones de la certeza de compromiso con las acciones acordadas.

• Destaca la forma de rendición de cuentas y el logro de los objetivos.

Tomado de http://www.coachingcomunicativo.com/metodologia/

El Método SMART, que nos ayudará a definir el objetivo…

Específico: Cuanto más específico sea el objetivo mayor serán las probabilidades de logro pues podremos establecer mejor los medios y las acciones. Debemos preguntarnos: qué, por qué, para qué, cómo, dónde, cuánto y  cuándo.

       “Quiero mejorar mi salud” no es específico.

       “Quiero comprometerme 1h al día con una rutina de ejercicios para mejorar mi salud a partir de mañana.” sí lo es.

Medible: Preciso, confiable, universal y completo. Esta característica nos permitirá evaluar si estamos cumpliendo o no de manera objetiva con el objetivo.

Alcanzable: Cómo actuaremos. El objetivo debe obligarnos a salir de nuestra “zona de confort” sin que sea imposible. Debemos cuestionarnos aspectos como: “¿Tengo las habilidades necesarias para alcanzar mi meta o las podría desarrollar?”

Relevante y realista: Los beneficios que obtengamos deben ser significativos e importantes. El objetivo debe estar respaldado por nuestros valores y recursos y en sintonía con nuestra visión del mundo.

Tiempo determinado: Temporizar siempre nos exige más. Poner fechas, hace que no perdamos tiempo y nos permite evaluar cómo vamos en lo que planificación se requiere. Fijar adecuadamente la planificación temporal será la diferencia entre motivación y estrés/frustración.

Tomado de http://www.do-sinergia.com/por-que-necesitamos-objetivos/

Teniendo esto en cuenta, podemos realizar nuestro plan de acción el cual se presenta a continuación: