9na Visita Practica 1

REGISTRO DE OBSERVACIÓN 9^na ASISTENCIA A LA ESCUELA

U.E. LA SALLE HERMANO LUIS

4^TO GRADO

AÑO ESCOLAR: 2015 – 2016

9^na Visita 08/07/2016

Actividades realizadas

Nota: La presente visita se realizo para el dia viernes en dicha fecha previo acuerdo con la profesora Heidy Marquina, motivado a que la visita del 22/06/2016 no se realizo

En la presente visita se realizaron las siguientes actividades:

1.- Para la presente fecha se inicio con formación en el patio, posterior a ello el ingreso a aula en donde se indicaron las pautas a desarrollarse para la presente jornada, en esta oportunidad se contaba con presencia de la profesora Heidy Marquina y dos pasantes más de la ULA quienes se encontraban desarrollando practicas en dicha aula.

2.- Una vez realizada la introducción a la jornada e indicando las labores y actividades que se realizarían durante dicha jornada, se procedió a llevar a cabo la actividad de examen en el área de lenguaje que consistía de dos partes, la primera consistía en subrayar los sustantivos propios y comunes de seis oraciones, la segunda consistía en subrayar e identificar sustantivos determinantes (articulo (Art), adjetivo demostrativo (Adj D)  adjetivo posesivo (Adj P), adjetivo numeral (Numeral)) de seis oraciones. Dentro de esta actividad la profesora Heidy Marquina solicito apoyo de los pasantes para la vigilancia y orientación del examen mientras la profesor se encontrara en área de coordinación.

3.- Culminado la actividad de evaluación de lenguaje, la serie de actividades que se estarían efectuando serian de recreación y actividad física, dado a que la presente sección se encontraba en pleno sierre de actividades con motivo de la  conclusión del año escolar, se permitió a los estudiantes poder cambiarse el uniforme de la institución por el deportivo, mientras llegaba la hora de receso.

4.- Receso. (se pudo compartir ciertas impresiones sobre las actividades del día, muchos de los estudiantes se encontraban emocionados dado a que se estaría realizando actividades de  recreación y de educación física).

5.- Posterior al recreo los estudiantes se dijeron a las instalaciones deportivas, donde realizarían un partido amistoso con los estudiantes del 3^er grado. Algunos se mantuvieron al margen de no participar y prefirieron reunirse en grupo para realizar otros tipos de juegos, igualmente la mayoría de niñas estuvo de grupo de apoyo a los chicos aunque en el equipo estuvo conformado entre niñas y niños. A lo largo de la jornada me sume a animar al equipo y compartir un rato con los demás chicos que no estaban en el equipo incentivándolo a que ingresaran para que ayudaran a sus compañeros. Finalmente el partido culmino empatado a tres goles por lado, por lo que tendría que ir a penales, por lo que se efectuó con definitivo de 4 a 5 a favor de 3er grado, tras una larga ronda de tiros ya que muy pocos chicos pudieron meter el gol. Culminado el partido los chicos se encontraban desanimados se retiraron al salón donde permanecieron hasta el segundo receso.

6.- culminado el segundo receso los estudiantes se les dejo sacar sus juegos didácticos en este último bloque, ya encargados con anterioridad para que lo trajeran y compartieran con los demás compañeros, cabe destacar que en cuanto a los niños se encontraban jugando con los juegos didácticos pudieron disipar la tristeza y malestar tras la pérdida del partido de futbol.

Retos, problemas o situaciones que presenta el docente

Combatir el estado de ánimo de los estudiantes así como incentivarles y apoyarles (darles adecuadamente palabras de aliento), el docente debe de tener herramientas que permitan hacer frente ante la situación su citada con la pérdida del partido de futbol con los chicos del tercer grado. En dicha ocasión no fue posible contar con la presencia de la profesora Heidy Marquina ya que se encontraba en otra actividad dentro del plantel, por los que los estudiantes estuvieron a cargo de la pasante de tercera practica.

Experiencias y aprendizajes obtenidos ese día

Como experiencia y aprendizaje vivido en la institución, personalmente me identifique mucho con el 4^to grado con lo acontecido en las instalaciones deportivas luego del partido y hasta cierto punto como persona uno se deja llevar por las emociones propias del ser humano; y es importante tener herramientas adecuadas para poder brindarles apoyo a los estudiantes y saber canalizar la tristeza.

Registro fotográfico

Imagen 1. actividad de examen en el área de lenguaje 

Imagen 2. actividad de examen en el área de lenguaje. Subrayar los sustantivos propios y comunes de seis oraciones

Imagen 3. actividad de examen en el área de lenguaje. Subrayar e identificar sustantivos determinantes

Imagen 4. Actividades con motivo de la  conclusión del año escolar

Imagen 5. Actividades de  recreación y de educación física

Imagen 6. partido amistoso con los estudiantes del 3^er grado

Imagen 7. el equipo estuvo conformado entre niñas y niños

8va Visita Practica 1

REGISTRO DE OBSERVACIÓN 8^va ASISTENCIA A LA ESCUELA

U.E. LA SALLE HERMANO LUIS

4^TO GRADO

AÑO ESCOLAR: 2015 – 2016

8^va Visita 06/07/2016

Actividades realizadas en el aula

En la presente visita se realizaron las siguientes actividades:

1.- En dicha oportunidad antes de dar comienzo a la actividad se realizo un encuentro en la entrada de las instalaciones del Liceo La Salle, padres, representantes, participantes SAMU (sistema de atención médica de urgencia), estudiantes participantes del trabajo comunitario del 5^to año, profesores tanto de la escuela hermanos Luis como del Liceo La Salle y pasantes de la universidad de los andes ULA. Dado a que se trataba de una actividad fuera de lo cotidiano, fuera del aula y a lo largo de toda la jornada, en la cual consistía en la representación de la mini asamblea de la ONU (organización de naciones unidas) a desarrollarse en el auditorio del liceo La Salle, en antesala a la actividad se pudo observar el interés, preocupación y entrega que tienen los familiares y representantes de los estudiantes. Pues se pudo observar el gran esfuerzo en conjunto tanto estudiantes como padres por presentar la vestimenta adecuada a la ocasión para ofrecer una excelente representación, a lo igual el incentivo y apoyo moral, ofreciéndole ánimos para desarrollaran una actuación destacada, y aunado a esto la puntualidad y asistencia que tubo la gran mayoría

2.- posterior a este acercamiento que se pudo obtener en la entrada de la institución, se realizo la organización de la entrada al salón múltiple de la institución, donde en formación se canto el himno y se prosiguió para realizar actos de protocolo, con intervenciones tanto de los organizadores del Dpto. De trabajo comunitario del liceo de la Salle como Directora de la escuela hermanos Luis y profesora del 4^to  grado Heidy Marquina.

3.- Culminado el acto protocolar de entrada se dio lugar Información sobre actividades que se realizaran durante la jornada, normas y protocolos que estarían en rigor una vez dado el comienzo a la representación. Dicho esto dio orden de dirigirse al salón de foro donde se realizaría la representación.

4.- Se procedió a el ingreso y inicio de actividad (en la entrada he dicho salón se recordó la no utilización de flash foto, tampoco la salida e ingreso desmesurado por parte de participantes y publico, e igualmente el silencio que debe de mantener el publico presente).

5.- En esta actividad consistía dentro del marco del trabajo comunitario desarrollado por alumnos de 5to año del liceo La Salle, la mini representación de la organización de naciones unidas ONU. En la que consistía en representaciones de cada embajada por cada 2 estudiantes del 4to grado. Donde tenían que establecer:

Discurso. (Consistía en fragmentos iniciales de la postura de dicho país, frente a lo que sería el tema central sobre las emergencias y desastres naturales sufridos en dicho país recientemente)

Postura diplomática (postura correcta sentado sin ruidos, para intervenir o realizar cualquier solicitud tenía que levantar el porta nombres de mesa el mismo seria asistido por protocolo)

Punto de orden. Se utiliza para cuestionar la validez de un procedimiento.

Punto de Privilegio Personal: cualquier queja a nivel personal debe ser expresada a través de la presente solicitud. Como ejemplo está el quejarse de exceso de ruido en el recinto o bajo volumen de la voz de un delegado, etc. Es un punto interrumpible.

6.- En este proceso pudo observarse el orden disciplina por parte de los estudiantes del 4to grado quienes demostraron en su gran mayoría salvo a mínimas incidencias, como el retardo de una de las estudiantes en llegar al aula donde se presentaba dicho debate, la cual debió esperar a que todas la representaciones pudieran efectuar el discurso inicial para poder incorporarse, minutos más tarde el representante alegaría que se encontraba en actividades laborales y inconvenientes con transporte que le impidió llegar a la hora pautada.

Igualmente en cuanto a las teorías dadas en clase, se pudo observar que durante esta actividad se observo aplicación de teoría conductista, pues la misma fu impartida bajo un protocolo y directrices rígidos el cual si se encontraban fuera de este marco los estudiantes estaban expuestos a ser penalizados. Por otra parte dado a que en cierta parte se dio como proceso de debate en realidad se trataba de un debate ya ensayado bajo una connotación teatral.  Sin embargo en algunos casos en cuanto a la teoría cognitivista  pudo visualizarse a lo largo de esta preparación que existió del discurso de entrada de algunas embajadas a lo largo del lapso la aplicación de dicho modelo ya que los estudiantes aplicaron la exploración de investigación, razonamiento, acomodación, sintetización y finalmente la aplicabilidad en su razonamiento para abordar dicho discurso.

7.- Receso.

 En este espacio se compartió con estudiantes, representantes, y profesores impresiones de admiración por partes del publico incluyéndome, por el desarrollo de los estudiantes ante tan exigente actividad desarrollada, y la naturalidad con que la desarrollaban.

 8.- Ingreso al aula de debate, posterior al receso en el segundo bloque de debate, se continuo con el resto de las delegaciones, ya en este caso su intervención estaba basada en un protocolo donde las embajadas exponían el problema de emergencia, y las demás embajadas intervenían para solicitar información de lo que necesitaba el país y de que manera se le podía ayudar (esto me pareció resaltante dado a que ofrece valores que el niño aprende para compartir y poner en practica con sus semejantes), finalmente al acercarse la hora de culminación de jornada escolar, se dio un receso cerca de 24 horas para continuarlo en el siguiente día, en la cual se discutiría dos propuestas para la reducción de desastres.

9.- Al culminar estas series de actividades se procedió al retiro del aula en forma ordenada al patio de la institución, para el retiro de los participantes y público en general, momento aprovechado por la mayoría para retratar el momento que tenía gran significación para la gran mayoría.

Retos, problemas o situaciones que presenta el docente

Nuevamente el reto del docente, tener eficacia ante el tiempo en cualquier actividad realizada por la institución, dado a que la presente actividad tuvo lugar dos días dentro de la semana escolar.

 Igualmente el reto de docente – padre/representante, el hecho de que el padre quiere que su hijo o representado destaque obvia ciertas parámetros dentro de la formación del estudiante como el de  otorgarle mayor libertad y protagonismo al estudiante, para que este pueda resolver ante problemas que se le presentan, en donde dichos padres o representantes puedan servir como guía.

Experiencias y aprendizajes obtenidos ese día

Como experiencia y aprendizaje vivido en la institución, personalmente me sentí sorprendido; el grado de seriedad y preparación que asumieron los estudiantes de 4to grado, el empeño en su discurso, vestimenta, presentación y protocolo. Me han enseñado que no hay barreras ni edad, para lo que se quiere cuando la motivación está de por medio.

Registro fotográfico

Imagen 1. Encuentro en la entrada de las instalaciones del Liceo La Salle, padres y representantes

Imagen  2. Antesala a la actividad se pudo observar el interés, preocupación y entrega que tienen los familiares y representantes de los estudiantes

Imagen 3. En esta actividad consistía dentro del marco del trabajo comunitario desarrollado por alumnos de 5^to año del liceo La Salle

Imagen 4.  mini representación de la organización de naciones unidas ONU      

Imagen 5. Cada embajada estaba representada por 2 estudiantes del 4to grado      

Imagen 6. En este proceso pudo observarse el orden disciplina por parte de los estudiantes del 4to grado      

Imagen 7. Culminada la jornada se realizo foto entre estudiantes del 4to grado y su profesora

7ma Visita Practica 1

REGISTRO DE OBSERVACIÓN 7^ma ASISTENCIA A LA ESCUELA

U.E. LA SALLE HERMANO LUIS

4^TO GRADO

AÑO ESCOLAR: 2015 – 2016

7^ma Visita 29/06/2016

Actividades realizadas en el aula

En la presente visita se realizaron las siguientes actividades:

1.- Formación

2.- Saludo Inicial / Rezo

3.- Información sobre actividades que se realizaran durante la jornada. (Durante este lapso se mantuvo una amena conversación con la coordinadora de la institución Anna Ramoni en su oficina, para dar claridad sobre la inexistencia de la credencial en la institución ya que es un requisito fundamental para el desarrollo de las prácticas. Mediante esta conversación se obtuvo como conclusión y se pudo evidenciar que dicha credencial se encontraba en la institución desde el inicio de las practicas, a lo igual que la copia de recibida. Se obtuvo disculpas de la coordinadora por parte de la institución por el mal entendido acontecido.

4.- Concluida la reunión sostenida con la coordinadora, se prosiguió con la actividad del bloque de matemáticas, se realizo examen de suma y resta de dos decimales.

6.- Receso.

 (Durante este bloque, se mantuvo conversación con la profesora Heidy Martinez, quien otorgo información sobre la posible culminación y fecha del año escolar, de igual forma se llego a un preacuerdo  para realizar el cumplimiento de las horas que faltaban por cumplir en practica 1, llegando como preacuerdo como fecha tentativa el 08/07/2016, seguidamente se prestó colaboración con una de las docentes de la institución, específicamente la docente de 1^er grado, quien requería que la cubrieran en el lapso de tiempo de receso en el área de la vigilancia de la puerta del plantel, con el fin de tener la atención fijada de las personas que llegaran a la institución y que los estudiantes no se salieran de las instalaciones del colegio)

 7.- Ingreso al aula, posterior al receso en el bloque de ciencias sociales, la profesora solicito buscar en los gabinetes del salón y entregar los álbumes sobre los próceres de la independencia a cada estudiante que lo elaboro, para que de esta forma aplicara una lectura comprensiva.  Las preguntas de la lectura se basaban sobre la vida de los próceres, la cual cada estudiante podría describir lo más destacado sobre el personaje que investigo. De esta forma se pudo evaluar, responsabilidad, capacidad lectora y comprensión en la lectura. Allí se denoto algún pequeño grupo de estudiantes con dificultades en la comprensión lectora. Cabe denotar que en dicha actividad esta tanto el método conductista porque se requirió la guía del profesor para la formación de fonemas hasta lograr articulación de palabras así, como propiamente de dicha actividad que requirió guía para elaborar el álbum. También se denota el modelo cognitivo porque el estudiante tomo la información la proceso mediante dibujos y luego la reprodujo en el momento de otorgar la información sobre lo más destacado del personaje de la independencia.

8.- al culminar estas series de actividades se procedió al retiro del aula en forma ordenada al patio de la institución, ya que se daba por culminada la jornada escolar, producto de que los profesores se encontrarían en taller en la institución.

Retos, problemas o situaciones que presenta el docente

La evaluación cualitativa, en lo respectivo a la elaboración de los álbumes y desarrollo de la comprensión lectora, en lo regular tiende a presentarse con dificultades para algunos de los estudiantes ya que se le aplica con mayor rigurosidad uno de otros. La eficacia que debe de tener el docente, ante cualquier institución en materia de lapsos de tiempo, esto con motivo a talleres relazados en la institución que obligan al docente a realizar una mayor reducción del tiempo con los estudiantes.

Experiencias y aprendizajes obtenidos ese día

Como experiencia y aprendizaje vivido en la institución, la responsabilidad e igualmente mayor concentración en cualquier actividad desarrollada, específicamente a documentos otorgados a la institución el cual es muy importante solicitar de forma inmediata algún tipo de recibo de dicha documentación aun mas cuando se tratan e documentos importantes.

Registro fotográfico

Imagen 1. Contra portada del álbum elaborado por unos de los estudiantes del 4to grado sobre los próceres de la independencia

Imagen  2. Portada del álbum sobre los próceres de la independencia.

Imagen 3. Muestra sobre parte del contenido del álbum sobre los próceres de la independencia

Imagen 4.  Parte de contenido del álbum con imágenes elaborado por unos de los estudiantes del 4to grado sobre los próceres de la independencia

6ta Visita Practica 1

REGISTRO DE OBSERVACIÓN 6^ta ASISTENCIA A LA ESCUELA

U.E. LA SALLE HERMANO LUIS

4^TO GRADO

AÑO ESCOLAR: 2015 – 2016

6^ta Visita 15/06/2016

Actividades realizadas en el aula

En la presente visita se realizaron las siguientes actividades:

1.- Formación

2.- Saludo Inicial / Rezo

3.- información sobre actividades que se realizaran durante la jornada.

4.- Entrega de material autodidáctico (álbum de próceres de independencia), en esta situación se presento tres casos donde los estudiantes no cumplieron con la entrega. La profesora para dicha situación aplica la teoría conductista.

5.-  Realización de las tarjetas para el día del padre. (Colaboración de preparación de material, seleccionando del blog  de cartulinas, variados colores). Se observa la gran mayoría de los estudiantes aplican muy bien su desarrollo sensomotor, e igualmente aplican su imaginación y también ideas ya previamente analizadas para la elaboración de dicha tarjeta por lo que para algunos se les presento con mayor facilidad dado a que ya tenían su proyecto en mente.

6.- Receso (durante este bloque, se pudo sostener conversación con la coordinadora de la institución, quien brindo sus experiencias a lo largo de casi más de 20 años en dicha institución, e igualmente mostrando su lado humano sobre las experiencia vividas en dicha institución y sobre la realidad del sistema educativo en Venezuela), (también durante este bloque tuvo la eventualidad de que uno de los estudiantes tuvo un accidente al ser golpeado accidentalmente por otro de sus compañeros mientras jugaban, causando una cortada de menor grado en los labios)

7.- Ingreso al aula, posterior al receso la profesora aplico un momento de reflexión y advertencia sobre la situación presentada en el receso con respecto al accidente del estudiante.

8.- Actividad de exposición padres e hijos. Exposición sobre los animales con la colaboración de los padres, Los animales presentados son el erizo de mar, el ganso, y el caballo. Posterior a dicha actividad la profesora Heidy Martinez se dedico a realizar una retroalimentación con los padres sobre la experiencia realizada con los estudiantes sobre el tema expuesto, elaborando preguntas como ¿Qué tal les ha parecido actividad? y ¿Qué tal se sintieron exponiendo y compartiendo con sus hijos?  En base a lo expresado por los padres dicha actividad fue reconfortante por estar más cerca de sus hijos permitiéndole conocer su manera de aprender y estudiar, salvo un caso cuya respuesta de dicho representante estuvo centrada en  que era una oportunidad de salir de la rutina diaria de su trabajo.

8.- Receso

9.- Posterior al receso, el aula pudo disfrutar de una invitación realizada por los alumnos e 5to año del colegio la salle para realizar un recorrido al salón multiple de actividades de la institución donde estarían varios stands de distintos países, el cual cada stands brindaba información sobre lo más destacado del país que representaba como cultura, historia, política y economía. También para la parte cultural se puedo disfrutar de variadas representaciones teatrales.

Retos, problemas o situaciones que presenta el docente

La expresión y proyección que debe de tener el educador para encontrar el equilibrio entre disciplina y la amistad, que debe de tener educador con estudiante. Igualmente en la aplicación de los llamados de atención sin vulnerar la sensibilidad de los estudiantes y menos cavar su imagen como estudiante.

Experiencias y aprendizajes obtenidos ese día

Como experiencia y aprendizaje vivido en la institución, la constancia que debe de tener el educador. Ejemplo de ello la fructífera conversación sostenida con la coordinadora de la unidad educativa la Salle hermano Luis, quien relato su historia en la institución a lo largo de más de 20 años, la motivación por su familia que formo parte de esta constancia, e igualmente las situaciones vividas en las institución del campo educativo en Venezuela, la cual a su edad continua dando lo mejor de sí y dispuesta a seguir brindando lo necesario por la institución. Hasta el tiempo que el destino determine la finalización de dicho ciclo.

Registro fotográfico

Imagen 1. Stands de México, representación tradición cultural del Día de los muertos.

Imagen  2. Representación teatral de alumnos de 5to año La Salle, de la obra Romeo y Julieta en versión alternativa.

Imagen 3. Estudiantes del 4to grado en entrega de actividades para el hogar (APH)

Imagen 4.  Exposición de padres e hijos sobre los animales.

Aplicación de teoría conductista