8va Visita Practica 1

REGISTRO DE OBSERVACIÓN 8^va ASISTENCIA A LA ESCUELA

U.E. LA SALLE HERMANO LUIS

4^TO GRADO

AÑO ESCOLAR: 2015 – 2016

8^va Visita 06/07/2016

Actividades realizadas en el aula

En la presente visita se realizaron las siguientes actividades:

1.- En dicha oportunidad antes de dar comienzo a la actividad se realizo un encuentro en la entrada de las instalaciones del Liceo La Salle, padres, representantes, participantes SAMU (sistema de atención médica de urgencia), estudiantes participantes del trabajo comunitario del 5^to año, profesores tanto de la escuela hermanos Luis como del Liceo La Salle y pasantes de la universidad de los andes ULA. Dado a que se trataba de una actividad fuera de lo cotidiano, fuera del aula y a lo largo de toda la jornada, en la cual consistía en la representación de la mini asamblea de la ONU (organización de naciones unidas) a desarrollarse en el auditorio del liceo La Salle, en antesala a la actividad se pudo observar el interés, preocupación y entrega que tienen los familiares y representantes de los estudiantes. Pues se pudo observar el gran esfuerzo en conjunto tanto estudiantes como padres por presentar la vestimenta adecuada a la ocasión para ofrecer una excelente representación, a lo igual el incentivo y apoyo moral, ofreciéndole ánimos para desarrollaran una actuación destacada, y aunado a esto la puntualidad y asistencia que tubo la gran mayoría

2.- posterior a este acercamiento que se pudo obtener en la entrada de la institución, se realizo la organización de la entrada al salón múltiple de la institución, donde en formación se canto el himno y se prosiguió para realizar actos de protocolo, con intervenciones tanto de los organizadores del Dpto. De trabajo comunitario del liceo de la Salle como Directora de la escuela hermanos Luis y profesora del 4^to  grado Heidy Marquina.

3.- Culminado el acto protocolar de entrada se dio lugar Información sobre actividades que se realizaran durante la jornada, normas y protocolos que estarían en rigor una vez dado el comienzo a la representación. Dicho esto dio orden de dirigirse al salón de foro donde se realizaría la representación.

4.- Se procedió a el ingreso y inicio de actividad (en la entrada he dicho salón se recordó la no utilización de flash foto, tampoco la salida e ingreso desmesurado por parte de participantes y publico, e igualmente el silencio que debe de mantener el publico presente).

5.- En esta actividad consistía dentro del marco del trabajo comunitario desarrollado por alumnos de 5to año del liceo La Salle, la mini representación de la organización de naciones unidas ONU. En la que consistía en representaciones de cada embajada por cada 2 estudiantes del 4to grado. Donde tenían que establecer:

Discurso. (Consistía en fragmentos iniciales de la postura de dicho país, frente a lo que sería el tema central sobre las emergencias y desastres naturales sufridos en dicho país recientemente)

Postura diplomática (postura correcta sentado sin ruidos, para intervenir o realizar cualquier solicitud tenía que levantar el porta nombres de mesa el mismo seria asistido por protocolo)

Punto de orden. Se utiliza para cuestionar la validez de un procedimiento.

Punto de Privilegio Personal: cualquier queja a nivel personal debe ser expresada a través de la presente solicitud. Como ejemplo está el quejarse de exceso de ruido en el recinto o bajo volumen de la voz de un delegado, etc. Es un punto interrumpible.

6.- En este proceso pudo observarse el orden disciplina por parte de los estudiantes del 4to grado quienes demostraron en su gran mayoría salvo a mínimas incidencias, como el retardo de una de las estudiantes en llegar al aula donde se presentaba dicho debate, la cual debió esperar a que todas la representaciones pudieran efectuar el discurso inicial para poder incorporarse, minutos más tarde el representante alegaría que se encontraba en actividades laborales y inconvenientes con transporte que le impidió llegar a la hora pautada.

Igualmente en cuanto a las teorías dadas en clase, se pudo observar que durante esta actividad se observo aplicación de teoría conductista, pues la misma fu impartida bajo un protocolo y directrices rígidos el cual si se encontraban fuera de este marco los estudiantes estaban expuestos a ser penalizados. Por otra parte dado a que en cierta parte se dio como proceso de debate en realidad se trataba de un debate ya ensayado bajo una connotación teatral.  Sin embargo en algunos casos en cuanto a la teoría cognitivista  pudo visualizarse a lo largo de esta preparación que existió del discurso de entrada de algunas embajadas a lo largo del lapso la aplicación de dicho modelo ya que los estudiantes aplicaron la exploración de investigación, razonamiento, acomodación, sintetización y finalmente la aplicabilidad en su razonamiento para abordar dicho discurso.

7.- Receso.

 En este espacio se compartió con estudiantes, representantes, y profesores impresiones de admiración por partes del publico incluyéndome, por el desarrollo de los estudiantes ante tan exigente actividad desarrollada, y la naturalidad con que la desarrollaban.

 8.- Ingreso al aula de debate, posterior al receso en el segundo bloque de debate, se continuo con el resto de las delegaciones, ya en este caso su intervención estaba basada en un protocolo donde las embajadas exponían el problema de emergencia, y las demás embajadas intervenían para solicitar información de lo que necesitaba el país y de que manera se le podía ayudar (esto me pareció resaltante dado a que ofrece valores que el niño aprende para compartir y poner en practica con sus semejantes), finalmente al acercarse la hora de culminación de jornada escolar, se dio un receso cerca de 24 horas para continuarlo en el siguiente día, en la cual se discutiría dos propuestas para la reducción de desastres.

9.- Al culminar estas series de actividades se procedió al retiro del aula en forma ordenada al patio de la institución, para el retiro de los participantes y público en general, momento aprovechado por la mayoría para retratar el momento que tenía gran significación para la gran mayoría.

Retos, problemas o situaciones que presenta el docente

Nuevamente el reto del docente, tener eficacia ante el tiempo en cualquier actividad realizada por la institución, dado a que la presente actividad tuvo lugar dos días dentro de la semana escolar.

 Igualmente el reto de docente – padre/representante, el hecho de que el padre quiere que su hijo o representado destaque obvia ciertas parámetros dentro de la formación del estudiante como el de  otorgarle mayor libertad y protagonismo al estudiante, para que este pueda resolver ante problemas que se le presentan, en donde dichos padres o representantes puedan servir como guía.

Experiencias y aprendizajes obtenidos ese día

Como experiencia y aprendizaje vivido en la institución, personalmente me sentí sorprendido; el grado de seriedad y preparación que asumieron los estudiantes de 4to grado, el empeño en su discurso, vestimenta, presentación y protocolo. Me han enseñado que no hay barreras ni edad, para lo que se quiere cuando la motivación está de por medio.

Registro fotográfico

Imagen 1. Encuentro en la entrada de las instalaciones del Liceo La Salle, padres y representantes

Imagen  2. Antesala a la actividad se pudo observar el interés, preocupación y entrega que tienen los familiares y representantes de los estudiantes

Imagen 3. En esta actividad consistía dentro del marco del trabajo comunitario desarrollado por alumnos de 5^to año del liceo La Salle

Imagen 4.  mini representación de la organización de naciones unidas ONU      

Imagen 5. Cada embajada estaba representada por 2 estudiantes del 4to grado      

Imagen 6. En este proceso pudo observarse el orden disciplina por parte de los estudiantes del 4to grado      

Imagen 7. Culminada la jornada se realizo foto entre estudiantes del 4to grado y su profesora